教学与研究

教学
GWS 201:性别与妇女研究导论
GWS 220:美国的种族和性别.S.
GWS 270:女性主义领导与社会转型
GWS 330:性别与大众文化
女性主义理论
GWS 485:高级顶点课程

研究
贝丝·贝丽拉(Beth Berila)是性别组织的负责人 & 妇女研究项目和教授在种族，性别和妇女研究部门的圣. 博彩平台大全.

她是一个长期的正念实践者. 她的作品探讨了具体的女权主义领导. 她还探讨了正念和躯体学如何帮助社区从压迫的创伤中愈合，并更充分地体现解放. 欲了解更多信息，请访问 Dr. Berila的网站.

出版物

• “辐射女权主义:我们内在和外在生活的弹性实践”(即将由劳特利奇出版), 2020年夏天).
• “将正念融入反压迫教学法:高等教育中的社会正义”(劳特利奇 2023)

教学
ETHS 201:民族研究导论
ETHS 215:亚裔美国人研究导论
ETHS 335:亚太裔美国妇女
流行文化中的亚太裔美国人
ETHS/GWS 405/505:美国有色人种女性.S.
ETHS 425/525:当代亚太裔美国人问题

研究
岸本恭子(Kyoko Kishimoto)是种族、性别、 & 圣. 博彩平台大全. 她还指导亚太美国人研究辅修课程.

她的研究兴趣包括如何将反种族主义教学法融入课堂内外, 高等教育中的有色人种女性, 以及种族的流行文化表征. 她是组织反种族主义课程教学(ARPAC)研究所的教师团队的一员.

此外，她还参与了圣. 全国亚太裔美国妇女论坛的云分会，旨在促进亚裔美国人和太平洋岛民女孩和妇女的社会正义.

选择出版物

• Omori K. & 岸本K. (2019). 语言中介对苗族大学生亲子关系及学业坚持的影响. 苗族研究学报20,1-43.
• 岸本K. & Karasik R. J. (2018). 反种族主义教学法在老年住房探索中的应用. 在H. 贝克,T. 克鲁格 & R. Karasik (Eds.)，一种亲身实践的老年教育方法:32种课堂活动 & (pp之外. 178-206). 纽约:斯普林格出版社.
• Karasik R. J. & 岸本K. (2018). 老年学为反种族主义教育做好准备了吗? 教育工作者的实践和观点的调查. 老年医学 & 老年医学教育，39(1)，3-20. [2016年8月11日在线发布.]
• 岸本K. (2018). 反种族主义教学法:从教师的自我反思到课堂内外的组织. 民族与教育，21(4)，540-554. [2016年10月28日在线发布.]
• Mwangi, M. 岸本，K. (2014). 从边缘:有色人种女性的叙事探索她们的“教学生活”和“教学实践”为社会变革. 世界性别研究，1(2)，1-35. [转载于:M .. Mwangi ed. (2016). 倡导变革:高等教育中国际女性的观点(页). 1-22). Ngatha出版.]
• St. 克莱尔,D. & 岸本K. (2010年秋季). 非殖民化教学:大学种族教学的跨课程合作模式. 文化教育，18(1)，18-24.
• 岸本K. & Mwangi, M. (2009). 批判女权主义教育学中“安全”的修辞:有色人种女性对我们自己的描述. 女性主义教师，19(2)，87-102.
  
  
  

教学
ETHS 201:民族研究导论
ETHS 210:介绍美国印第安人研究
ETHS 301:美国印第安人研究专题
310:美国印第安人在社会科学课程
美国印第安妇女的生活
当代美国印第安人问题
eth 444:现场工作
环境科学学报1999,299,399,499:独立研究

研究
Dr. Jeanne Lacourt负责美国印第安人研究项目, 美国印第安人研究辅修课的导师是谁, 负责美国印第安人研究在线证书项目, 是外交家荣格精神分析学家和互惠问题的创始董事会成员, 这是一个非营利组织，其使命是解决政治两极分化和社会不公正问题，因为它们助长了气候变化和生态灭绝.

Dr. 拉库尔的作品探讨了土著研究与荣格研究的交集. 她目前的研究重点是种族、传统生态知识和气候变化. 她在全国范围内举办讲座和研讨会.

选择出版物

• Lacourt J. (2017). 只见树木不见森林:象征生命的诞生. 在E. Broderson & M.
  格洛克(Eds.)，《博彩平台大全》. 伦敦:
  劳特利奇.
• Lacourt J.，杰德，M.，特里普，L， & 维兰纽瓦,M. (2015). 种族问题:St. 云州
  大学种族问题研讨会. 迪比克，伊利诺斯州:肯德尔亨特出版公司
• Lacourt J. (2012). 回家:认识土地，认识自我. 春季杂志，1987
• Lacourt J. (2010). 口述历史和土著青年:加强传统的美国印第安人
  教育. 德国科隆:Lap Lambert学术出版社.
• Lacourt J. (2010). 我父亲是一只熊:印第安人与动物的转变
  教导. 春季杂志，1983.
  
  

教学
ETHS 201:民族研究导论
eth 220:介绍非裔美国人的研究
308:非裔美国人的文化表现
ETHS 408:非裔美国人研究的主要作品

研究
克里斯托弗·P. 雷曼是圣乔治大学非裔美国人研究辅修课程的主任. 博彩平台大全. 他是Phi Beta Kappa的成员, 他是哈佛大学哈钦斯非洲和非裔美国人研究所的访问学者. 他的文章曾发表在《博彩平台大全》和《博彩网站推荐》上. 2020年1月，他的书《博彩平台大全》入围了明尼苏达州图书奖的“明尼苏达州非虚构类”.

选择出版物

• 雷曼,C. P. 有色漫画:美国动画短片中的黑人代表，1907-1954. 阿默斯特:马萨诸塞大学出版社.
• 雷曼,C. P. (2019年夏季). 《乌云:圣. 克劳德的非裔美国人社区(1880-1920.《博彩平台大全》，234-243页.
• 雷曼,C. P. (2019). 奴隶制的影响:北方之星州的南方奴隶主. St. 保罗:明尼苏达历史学会出版社.

教学领域:本科
GWS 201:性别与妇女研究导论
GWS 340:妇女和性别的国际视角/全球女权主义/南非留学
女性主义研究方法
GWS 405:美国有色人种女性.S.
GWS 305:第三世界的性别与发展/南非留学
GWS 340:女权主义领导
GWS 399:独立研究

教学领域:毕业
GWS 505:美国有色人种女性.S.
HURL 682:先进的理论(s)和问题在人际关系
HIED 807:研究设计 & 高等教育评估|质性研究方法与方法论
HIED 804:高等教育中的多样性和社会正义
GWS 699:论文和学位论文
GWS 630:高级女性主义研究方法与方法论

研究
Dr. 姆旺吉是性别和妇女研究的教授. 她还是南非纳尔逊·曼德拉大学的名誉教授, 卡内基散居非洲人研究员(南非), 明尼苏达大学汉弗莱公共事务学院政策研究员. 她也是一名注册人权顾问.

Dr. 姆旺吉的研究以批判和跨国的方法为特点，借鉴了殖民主义, 后殖民主义, 和女权主义的镜头，探索和询问在女权主义教学的地方和全球背景之间的复杂联系, 研究, 和行动. 学术和研究兴趣广泛，包括课程和女权主义教育学, 博彩网站推荐, 女性主义研究方法论, 定性的方法, 妇女与教育, 女权主义领导. 她的作品曾在许多国内和国际会议/论坛上发表，并因其对女权主义研究和教育领域的贡献而受到认可. Dr. 姆旺吉是该网站的创始人和主编 全球性别研究杂志.

出版物

• Mwangi, M. (2016) (Ed). 倡导变革:高等教育中的国际女性视角, St. 云，NGATHA出版社.
• Mwangi, M. 岸本，K. (2014). 从边缘出发:有色人种女性对社会变革的“教学生活”与“教学实践”的叙事探索《博彩网站推荐》，第一卷第二期.
• Mwangi, M. (2013)(主编)，《博彩网站推荐》第1卷第1期.
• Mwangi, M. (2009). “我们将获得自我:”非洲妇女在美国接受高等教育的叙事经历，北极星出版社，(2009).
• 岸本K. 姆旺吉，M. (2009). 批判女性主义教育学中的“安全”修辞:有色人种女性的自我诠释. 女权主义的老师. 19:2 (2009).

教学
ETHS 201:民族研究导论
ETHS 210:介绍美国印第安人研究
ETHS 301:明尼苏达州土著民族
ETHS 301:本土艺术和文化表现
ETHS 490/590:教育工作者的本土研究研讨会

研究
达琳街. 克莱尔是圣克劳德州立大学的副教授，她在那里教授美国印第安人研究和种族研究，并指导多元文化资源中心.

Her work focuses on several areas: Dakota Studies; Native Nations of Minnesota; the integration of Native cultures, histories and languages into curricula and educational institutions; Dakota sacred sites; and the arts and cultural expressions of Native peoples.

她是“反种族主义教学法贯穿课程项目”的组织者，并担任“荒野荒原之梦”(http://dreamofwildhealth)的董事会主席.org/)，这是一家总部位于明尼苏达州的土著食品非营利组织.

选定的出版物

• St. 克莱尔,D. (2019). 在课堂上介绍土著语言的新资源，中. http://medium.com/google-earth/new-resources-to-introduce-indigenous-languages-in-the-classroom-8d0c62018832
• St. 克莱尔,D. 比恩，K. (2018). 达科他国土，明尼苏达河谷国家风景小道. http://www.mnrivervalley.com/dakota-homeland-story/
• St. 克莱尔,D. 等. (2014). Sota Makoce女士:达科塔国土课程，达科塔Wicoḣ ' aaz. http://dakotawicohan.org/courses/mni-sota-koce/
• St. 克莱尔,D, & 岸本K. (2010). 非殖民化教学:大学种族教学的跨课程合作模式. 多元文化教育.

教学
种族在美国
470/570:美国黑人社区

研究
Dr. 卢克·特里普是种族，性别， & 圣. 博彩平台大全.

他为社会正义而行动的历史始于1960年. 他曾在黑人解放运动中担任领导职务, 包括学生非暴力协调委员会, 黑豹党, 革命黑人工人联盟, 以及反种族隔离斗争.

他在全球反帝国主义运动以及其他各种争取人权和社会正义的运动中也有着悠久的历史.

出版物

• Lacourt L.A.马克·J.特里普，L., & 维兰纽瓦,M. (Eds.). (2015). 种族问题. 迪比克，伊利诺斯州:肯德尔亨特出版公司.
• 维兰纽瓦,M.A.， Calderón-Steck, F.， Rodríguez，我. & 特里普,我. (2005). 明尼苏达州社区的拉丁裔移民:人口统计学的比较调查, 需要, 障碍, 和资产. JSRI研究报告#64, 朱利安·萨莫拉研究所, 密歇根州立大学, 东兰辛, 密歇根.
• 特里普,我. (1996). 美国黑人:美国神话与错误教育. 在J. Andrezjewski (Ed.)，《博彩网站推荐》(pp. 316-321). 马萨诸塞州尼德姆海茨:西蒙 & 舒奥斯特.
• 特里普,我. (1994年冬季). 围绕文化多样性和政治正确性争论的思想根源. 《博彩平台大全》，18(4)，227-230.
• 特里普,我. (1992年夏季). 里根时代黑人学生的政治观点. 黑人学者，22(3)，45-52.
• 特里普,我. (1991年秋季). 非裔美国学生的种族意识，1980年代. 铂尔曼,华盛顿. 《博彩平台大全》，15(3)，159-168.
• 特里普,我. (1987). 黑人学生积极分子:向中产阶级专业人士过渡. 兰哈姆，马里兰州，美国大学出版社.
• 特里普,我. (1986年夏季). 社区领导和黑人前学生积极分子. 《博彩平台大全》，10(2)，86-89.